亲情树背景音乐

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亲情树背景音乐篇一

5上品德第一单元

第 一 单元

设计者： 方艳君 执教者：

单元教学提示

知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈；体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯；知道家庭生活中要讲道德，有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。本单元三课之间的关系：螺旋上升，层层递进。 《家庭万花筒》：家庭是社会的细胞。随着时代的变迁，家庭的模式也在发生变化。

《父母——我特别的朋友》：时代的进步，家庭成员关系日趋民主、平等。

《我是文明家庭一份子》：家庭生活倡导健康、文明、科学。

单元教学目标

情感与态度：

1、感受亲情，关爱家人；

2、试着与父母相互了解，主动沟通，成为朋友；

3、承担“文明家庭一份子”的重任，养成良好习惯。

过程与方法：

1、查阅资料，编写家谱，加深对家族的了解；

2、讨论独生子女与非独生子女家庭的利弊；

3、心理小测试，了解自己和父母的沟通情况；心理分析，学会和父母沟通；开展讨论，试着和父母沟通。

4、开展自评，建设幸福的家；

5、制定家庭读书计划，创建学习型家庭。

行为与习惯：

1、养成关爱家人、孝敬长辈的良好品德；

2、养成主动与父母沟通的好习惯；

3、养成健康、文明、科学的生活方式。

知识与技能：

1、了解家庭模式变迁的历程，知道忠孝节义是传统家庭所倡导的美德，懂得继承优良的传统；

2、了解我国的计划生育与现代新型家庭的关系；

3、学习和父母沟通的方式；

4、学习健康、文明、科学的生活发方式。

单元教学重难点

1. 体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。

1

2. 通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化；学习建立民主、 平等的新型家庭关系。

3．懂得现代社会创建文明家庭活动的积极意义。

单元教学时间

教学本组教材共三篇课文，可用6—7课时时间完成教学。

1.家庭万花筒

3

4

5

亲情树背景音乐篇二

五年级品德1、2课

课题1.家庭万花筒

课题

亲情树背景音乐篇三

上册品德教案

 品德与社上册教案  1课：《家庭万花筒》教案

教学目标：

1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。

2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。

3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。

教学重点：

不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。 教学难点：

体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。

课前准备：

课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照

教学时间 2课时

第1课时

课时目标

1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。

2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。

3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。

教学过程

一、导入

1．诵小诗，感亲情。（教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。

2．揭示课题。

二、学习

1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。

⑴ 看合影，谈发现。

师：每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。）{亲情树背景音乐}.

师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？ ⑵ 了解家庭模式的演变。

⑶ 家庭模式展示会。

2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。

师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？

⑴ 分析《红楼梦》里的家。

师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？（自由说。）

（教师播放影视片断：“宝玉挨打”），引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。 ⑵ 出示人物关系图。

师：《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”——居住在一起，共同拥有财产。

教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权威地位。

⑶ 拓展，进一步了解大家庭。

师：你还知道哪些大家庭？（可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。） ⑷ 小结传统家族的异同。

师：看了以上这些大家庭，你有什么发现？（人多，关系复杂，家长是至高无上的主宰……）

3．聚焦镜——体验“郑义门”传统家庭美德。

⑴ 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。

师：现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考，“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”？

（教师播放录像：“江南第一家导游”。）

教师引导学生分析：历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”，“欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。“郑义门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇，其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。

⑵ 感受“郑义门”为人处世的美德。

⑶ 体验“郑义门”的孝敬传统。

三、拓展

1．进一步了解“郑氏规范”的历史价值。

教师出示资料：据考证，日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。

2．了解更多的传统家庭美德。

师：课前大家收集了许多有关传统家庭的美德，大家互相交流（小组内交流，教师有选择性地在投影仪上展示。）{亲情树背景音乐}.

3．了解家庭中的家谱。

4．课堂小结。

第2课时

教学目标

1．通过编写家谱了解家庭的结构，进一步增进家人间的亲情。

2．了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。

教学过程

一、导入

1．家庭亲情树。

（教师播放背景音乐：“我想有个家” ）出示家庭亲情树图片。

2．导入学习制作家谱。

二、学习

1．出示“江南第一家”的家谱图。

师：这是“江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息？

2．出示孔子家谱图。

3．小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。

4．制作家谱：你能根据你家的实际情况，制作三代以上的简单的家谱吗？

5．小组开展活动，可以独立制作，也可以互相合作。

6．家谱展示会。

三、拓展

根据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。

1．了解我国的计划生育和独生子女政策。

2．辩论会。

让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。

3．课堂小结。

欣赏音乐并结束：“我们是相亲相爱的一家人”。

教后反思：

对比感受家庭模式变迁，引入富阳古今家庭典范感受家庭美德对于社会的贡献，为自己家庭冠名激发对家的自豪感、责任感这几点设计都是比较成功的。在实施中对活动的组织还缺乏细节的考虑：课件中不应再出现中国古代从业特色的冠名，如“官宦之家”会对学生进行误导，应该对班级学生中的家庭典型模式作一详细调查；关于家谱的读、修既然出现就应该有规范的引导——辈分的层次可以在前面介绍其他家庭的时候给出片段的范例。这样学生自己编写家谱片段时就不至于出现“爸爸、妈妈、我”在同一辈分上的错误了

 2课：《父母——我特别的朋友 》教案

目标要求

1．通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化；学习建立民主、 平等的新型家庭关系。

2．通过调查、游戏等活动反省自己与父母的关系，愿意与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友。

3．学习沟通的基本技巧，体会与父母成功沟通的良好感觉。

教学时间 2课时

第1课时

课时目标

1．通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。

2．反省自己与父母的关系，学习与父母沟通的一些基本技巧。

3．了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异，尝试了解父母的想法。 课前准备 教师：

1．小记者采访家长的录像。

2．家长与学生的调查统计表

教学过程

一、导入

1．观看《家有儿女》的剧照或视频片段，交流电视剧中感兴趣的情节，思考：你喜欢这个家庭吗？为什么？

2．小结：在上节课的学习中，我们已经了解到，在旧时我国传统的家庭中，家长具有绝对的权威，父母的意思子女必须无条件服从，晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。随着时代的发展，家庭生活也发生了变化。现在的家庭生活越来越趋于民主化，父母对子女来说不仅是长辈，也是特别的朋友。今天，我们就来学习“父母——我特别的朋友”。教师出示课题。

二、学习

1．和父母相处法宝之一——学会倾诉。

⑴ 师：剧中刘星、小雪、小雨和父母是朋友，你们和父母的关系也像他们一样吗？和父母交朋友有一些法宝，让我们一起去找一找。大家先来做一个小调查。 ⑵ 下面这些问题你有吗？当你碰到这些问题时，你愿意和父母交流吗？

A. 你与好朋友产生了矛盾，会向父母述说吗？为什么？

B. 你竞选班干部落选了，你会向父母述说吗？为什么？

C. 这几天上课时，你老是走神，测验结果也不理想，你会向父母述说吗？为什么？

D. 同学给你取了个外号，你很苦闷，你会向父母述说吗？为什么？

E. 你为班队承担着一项工作，最近你觉得压力很大，你会向父母述说吗？为什么？ F. 你在学校里犯了错误，被老师批评了，你会向父母述说吗？为什么？

G. 你与一名异性同学关系很融洽，有的同学起哄说你们在早恋。

……

你还碰到过哪些问题？碰到这些问题时，你会向父母述说吗？为什么？

⑶ 全班交流。

⑷ 小结：随着岁月的流逝，我们渐渐地在长大，可烦恼也似乎越来越多了。刚才许多同学讲述到，当我们碰到有烦恼和苦闷，遇到挫折和困难，可以向父母述说。这就是与父母成为朋友的第一个法宝交友——倾诉。

2．和父母相处法宝之二——增进了解。

⑴ 师：有些同学愿意向父母倾诉，他们把父母当作自己的朋友，但也有些同学不愿向父母倾诉，他们总觉得父母不了解自己。让我们一起去看看家长是如何看待这个问题的。（教师播放录像：“小记者的采访”。）

⑵ 师：看完采访，我们来做一个“小测试”。（参见教科书第9页。）

⑶ 师：老师还对家长和小朋友分别进行了问卷调查。我们来看一看调查结果。（教师出示课件：“家长、学生的调查表”。）

⑷ 师：看了小记者的采访，做了测试，又了解了调查结果，你有何感想？学生交流想法。

⑸ 师小结：刚才采访的、测试的、调查的都是些生活细节问题，但从这些细节中最能看出父母对子女的态度和子女对父母的态度。除了倾诉，子女还应做个有心人，了解父母。这就是我们的第二个法宝——了解，只有了解父母，才能理解他们，并与他们沟通，才能与他们交朋友。

⑹ 师：你有什么好办法去了解父母吗？小组交流，全班汇报。

⑺ 小结：刚才许多同学表达了了解父母的愿望，交流了了解父母的方法。相信大家在拥有了“倾诉”“了解”两大法宝，会与父母成为特殊的朋友。

3．解决小摩擦。

⑴ 师：有时父母与我们之间也会有意见不统一的时候，会产生一些小摩擦。我们

来看一看李涛与他爸爸妈妈之间发生的故事。（教师出示课件：“买鞋小摩擦”。） 师：假设你是李涛，你是怎么想的？如果你是他的父母你又是怎么想的呢？

师：那么，事情会怎么发展呢？李涛是否达成了心愿，买到了他想要的那双鞋呢？请大家猜测一下剧情的发展。

⑵ 小结：不同的处理方式会得到不同的结果，也许及时了解父母的想法，与他们进行沟通，很多摩擦就会消失。

三、拓展

在我们日常生活中经常会发生类似李涛与他父母这样的摩擦。为什么父母与子女之间的想法会有差异？这种差异主要表现在哪些方面？请同学们课后与父母一起填写教科书第10页的表格，并试着与父母沟通、解决这些问题。下节课，我们来交流成功沟通，化解摩擦的经验。

第2课时

教学目标

1．愿意通过自己的努力，与父母一起建立民主、 平等的新型家庭关系。

2．掌握与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友具体技巧。

3．通过交流体会与父母成功沟通的良好感觉。

课前准备

教师：录音《妈妈的心声》。

学生：“点子卡”（卡纸）。

教学过程

一、导入

1．师：同学们，上节课，老师布置一个作业，让同学们与你们的父母交流想法，尝试沟通。现在我们来说一说与父母成功沟通的例子。

2．学生交流与父母成功沟通的事例。 二、学习

1．想想“金点子”。

⑴ 师：与父母产生摩擦时，你有哪些好办法可以解决问题？把你想到的“金点子”与小组同学说一说。请小组长综合大家的意见，把它们写到“点子卡”上。学生小组交流。

⑵ 学生把“点子卡”贴在黑板上的卡纸上。教师与学生共同探讨“金点子”。

⑶ 小结：有了这些“金点子”，我们也许就能与父母更好地沟通。我们与父母会成为知心朋友。

2．出出“好主意”。

师：有几名与我们同龄的小朋友，他们与父母之间似乎产生了代沟，让我们当一当“知心姐姐”，看看能不能解决问题。

⑴ （教师播放录音：“我的烦恼”）全班交流。

⑵ （教师播放情境剧：“我想有个玩伴”），先小组讨论解决的办法，再全班交流。 ⑶ 教师出示教科书第13页最后一个事例，学生独立填写“我的主意”，全班交流。 ⑷ 小结：理解是沟通的桥梁，父母应该理解我们，我们也应该理解父母。用信任在亲子的心灵之间架起一座沟通的桥，一座充满爱和快乐的桥。

3. 说说我们的爱。

师：今天老师也带来一位妈妈的心声，让我们一起来听听吧！（教师播放录音：“妈妈的心声”。）学生交流感想。

三、拓展

1．师：父母有时候不善于表达，其实他们有很多话想对说。（教师出示课件：“父

亲情树背景音乐篇四

五上品德学科备课

慈溪市南门小学品德学科小班化实验备课用纸

第 九 册 设计者： 胡红霞

慈溪市南门小学品德学科小班化实验备课用纸

第 九 册 设计者：胡红霞

慈溪市南门小学品德学科小班化实验备课用纸

第 九 册 设计者：胡红霞

亲情树背景音乐篇五

五上品德教案

课题：《家庭万花筒》

附件：红楼梦家庭关系图

课题：第二课 父母――我特别的朋友

亲情树背景音乐篇六

五上品社教案

五上《品德与社会》教案

课 题 家庭万花筒

目标要求

1．了解家庭模式的演变过程。

2．继承传统家庭的美德，发扬于现代家庭生活中。

3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。

教学时间

2课时

第1课时

课时目标

1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。

2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。

3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。

课前准备

教师：

1．《红楼梦》和巴金《家》关于大家庭一起生活的影视片断。

2．江南第一家的家谱、有关视频剪辑。

学生：

1．收集有关家庭模式和中国传统大家族典范的资料。

2．搜集家庭生活照片一张，了解自己家庭的有关生活情景。{亲情树背景音乐}.

教学过程

一、导入

1．诵小诗，感亲情。

（教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。

读着这首诗，此时此刻，你心里有什么感受？（自由说。）

小结：父母给了我们生命，我们也给家庭带来快乐。家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的美好回忆，洋溢着父母的无限关爱。

家庭这棵亲情树，需要我们每一个家庭成员来精心呵护，共同培养。

2．揭示课题。

这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭，了解家庭模式的变迁。（课件出示课题。）

从学生感受到的亲情入手，看家庭合影，体会自己家庭的组成模式，激发学生进一步了解家庭模式的兴趣。

二、学习{亲情树背景音乐}.

1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。

⑴ 看合影，谈发现。

每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。） 这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？

拓展引伸：当今社会上还有一些特殊家庭，你知道吗？（单身家庭、丁克家庭、单亲家庭„„） 教师指名学生简单介绍所了解的有关家庭模式。{亲情树背景音乐}.

小结：像这样，一个，两个„„无数个家庭组成了我们的社会大家庭。家庭是社会的细胞。

⑵ 了解家庭模式的演变。

从古到今，从最早的血缘家庭到今天的一夫一妻制核心家庭，家庭的组成模式经历了漫长的演变过程。板书：血缘家庭——一夫一妻制核心家庭。

对以上两种家庭模式，同学们怎么理解？（引导学生分析：能看字面意思来说一说吗？可用自身例子说明：爷爷奶奶生育了你爸爸，他们之间有血缘关系。兄弟之间也有血缘关系。这样组成的家庭就是血缘家庭。）

⑶ 家庭模式展示会。

在漫长的历史长河中，还出现了另外几种家庭模式：宗族大家庭，秦汉时期的小家庭，同居共财的大家族、大家庭。

请拿出课前收集的材料，分四人小组交流。（通过投影展示。）

看了这些，你有什么想说的？

2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。

在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？

⑴ 分析《红楼梦》里的家。

我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？（自由说。）

（教师播放影视片断：“宝玉挨打”），引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。 ⑵ 出示人物关系图。

《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”——居住在一起，共同拥有财产。

教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权威地位。

⑶ 拓展，进一步了解大家庭。

你还知道哪些大家庭？（可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。）

⑷ 小结传统家族的异同。

看了以上这些大家庭，你有什么发现？（人多，关系复杂，家长是至高无上的主宰„„）

3．聚焦镜——体验“郑义门”传统家庭美德。

在传统的大家庭中，有一些特殊的典范。浙江省浦江县郑宅镇“郑义门”，被明太祖朱元璋赐封为“江南第一家”。它以孝、义治家，郑氏家族同居共炊三百六十余年，因其忠、孝、节、义而屡屡受到历朝皇帝的表彰。

⑴ 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。

现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考，“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”？

（教师播放录像：“江南第一家导游”。）

教师引导学生分析：历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”，“欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。“郑义门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇，其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。 ⑵ 感受“郑义门”为人处世的美德。

迈过“江南第一家”的十大牌坊，矗立在我们眼前的是“郑义门”的治家规范——“郑氏规范”。这是世界上最齐、最全的家庭管理规范，共168条。

教师出示：新修郑氏规范石碑图和郑氏规范木刻碑图。（教师播放录像：“郑氏规范”），

并做介绍。

“郑氏规范”的很多为人处世之道，和我们当今社会所倡导的道德规范相吻合。小小组选择一条规范，讨论后交流。 例如：

“当早夜切切以报国为务，抚恤下民，实如慈母之保赤子。”——热爱祖国

“子孙不得惑于邪说，溺于淫祀，以邀福于鬼神。”（第125条）——崇尚科学

“子孙赌博无赖及一应违于礼法之事，家长度其不可容，会众罚拜以愧之„„”（第18条）——遵纪守法

“子孙处事接物，当务诚朴，不可置纤巧之物，务以悦人，以长华丽之习。”（第127条）——生活简朴

“宗人实共一气所生，彼病则吾病，彼辱则吾辱，理势然也。子孙当委曲庇得，勿使失所，切不可恃强凌弱，以忝厥祖„„”（第89条）——团结互助

⑶ 体验“郑义门”的孝敬传统。

现在，我们进入的景点是“孝感泉”。这里流传着一个动人的故事。

（教师播放录像故事：“孝感泉”。）引导学生分析：这个故事告诉我们什么？你有什么感想 以不同的“镜”组成万花筒——贯穿课堂的一条教学主线。

通过举例子的方式，引导学生理解各种家庭组成模式。不下定义，但更具体形象。 从学生熟悉的《红楼梦》的片断入手，从分析家庭组成着手学习，既唤起了学生已有知识的记忆，又对学生重组知识结构起到了很好的促进作用。循序渐进地剖析大家庭中成员的地位与作用，能有效帮助学生进一步了解大家庭。

演绎性的问题，引导学生拓展所学知识。

用录像导游学生进入“郑义门”，并思考“江南第一家”的由来。

将传统家庭美德与现代社会道德规范比较对应，让学生在历史的传承中进一步体验传统美德的丰厚积演，激发学生弘扬传统美德的愿望。

从面到点，从抽象的道德规范到具体的孝敬故事，既更新学生的认知结构，又以具体形象的案例引导学生如何传承中华民族的传统美德。

三、拓展

1．进一步了解“郑氏规范”的历史价值。

教师出示资料：据考证，日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。

2．了解更多的传统家庭美德。

课前大家收集了许多有关传统家庭的美德，大家互相交流（小组内交流，教师有选择性地在投影仪上展示。）

3．了解家庭中的家谱。

为了记录血缘和亲情的传承，家族中出现了家谱。（教师出示课件：“郑义门”家谱）。你对家谱了解多少？下节课我们还要学习如何制作家谱图。

4．课堂小结。

小家庭，大社会，家庭的和睦团结关系到社会的和谐。只有创造良好的家庭氛围，才能创建文明城市，才能构建和谐社会。

第2课时

教学目标

1．通过编写家谱了解家庭的结构，进一步增进家人间的亲情。

2．了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。

课前准备

教师：江南第一家的家谱图和孔子家谱图。

学生：

1．了解我国的计划生育政策。

2．搜集家庭中有关成员情况和生活照片，了解家庭的简短发展历史。

教学过程

设计说明

一、导入

1．家庭亲情树。

（教师播放背景音乐：“我想有个家” ）出示家庭亲情树图片。

师：我们每个人的家庭就像一棵树，每个成员就像是树上的枝，我们就是树上的果子。 说一说，你的家庭中有哪些成员？

有人说幸福的家庭都是一样的，你们知道为什么吗？因为它们都有一样共同的东西。你知道是什么吗？（血缘和亲情。）

2．导入学习制作家谱。

师：上节课我们了解了各种家庭模式，知道了家谱可以记录一个家庭的演变过程。今天，我们将学习和研究制作简单的家谱。

教师出示课题。

以亲情树入手，贯穿了本单元的情感教育主线，更易唤起学生思想感情上的共鸣。

二、学习

1．出示“江南第一家”的家谱图。

师：这是“江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息？

2．出示孔子家谱图。

师：这是孔子家谱图，仔细观察一下，与“江南第一家”的家谱图有什么相同点和不同点？

师：你认为，制作家谱图需要详细了解哪些资料？（除了文章信息外，还可以附上图片等资料。）

师：根据家谱的需要，看看你搜集的资料齐全了没有，如果还缺少一些信息，想一想，该怎么办？

3．小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。

4．制作家谱：你能根据你家的实际情况，制作三代以上的简单的家谱吗？

5．小组开展活动，可以独立制作，也可以互相合作。

6．家谱展示会。

学生展示家谱图，教师指名学生作讲解员进行简要说明并进行评比。 通过家谱图的比较，增加学生对不同家庭文化的了解。

在制作前，进一步明确需要搜集的资料，及制作时需要注意的问题，有针对性。

三、拓展

根据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。

1．了解我国的计划生育和独生子女政策。

师：你知道我国的计划生育政策吗？指名学生说说计划生育政策，让学生明白计划生育

是我国的一项基本国策。

2．辩论会。

让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。加深对独生子女政策的理解。

3．课堂小结。

师：面对着如树枝分杈的家谱，面对着与我们血脉相连的一家人，面对着与我们朝夕相处的亲人，我们要感谢他们，因为有了他们才有了我们。我们在这棵繁茂的亲情树下成长，是那样的快乐、幸福，正如歌中所唱的——我们是相亲相爱的一家人。

欣赏音乐并结束：“我们是相亲相爱的一家人”。

通过辩论引导学生理解国家的计划生育政策，特别加深对独生子女政策的理解，但同时也要引导学生客观面对独生子女家庭中存在的不足与问题，以便于引导学生从自身的角度探讨怎样弥补这些不足。

课 题 父母——我特别的朋友

目标要求

1．通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化；学习建立民主、 平等的新型家庭关系。

2．通过调查、游戏等活动反省自己与父母的关系，愿意与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友。

3．学习沟通的基本技巧，体会与父母成功沟通的良好感觉。

教学时间 2课时

第1课时

课时目标

1．通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。

2．反省自己与父母的关系，学习与父母沟通的一些基本技巧。

3．了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异，尝试了解父母的想法。

课前准备

教师：

1．小记者采访家长的录像。

2．家长与学生的调查统计表

教学过程

一、导入

1．观看《家有儿女》的剧照或视频片段，交流电视剧中感兴趣的情节，思考：你喜欢这个家庭吗？为什么？

2．小结：在上节课的学习中，我们已经了解到，在旧时我国传统的家庭中，家长具有绝对的权威，父母的意思子女必须无条件服从，晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。随着时代的发展，家庭生活也发生了变化。现在的家庭生活越来越趋于民主化，父母对子女来说不仅是长辈，也是特别的朋友。今天，我们就来学习“父母——我特别的朋友”。教师出示课题。

通过旧时传统家庭和现代家庭的对比，让学生感受随着时代的发展，人们的生活方式和思想观念方面也在不断地变化，让学生产生对现代民主化家庭的认同。

二、学习

1．和父母相处法宝之一——学会倾诉。

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